פורטפוליו דיגיטלי

רציונאל ורקע תיאורטי

בשנות ה- 90 נתפסה ההערכה באמצעות תלקיט כמענה לשילוב אופטימלי בין הוראה, למידה והערכה (ה.ל.ה). במערכת החינוך חקרה את הנושא פרופ' מנוחה בירנבוים.

התלקיט מוגדר בספרות כ"אוסף מכוון של עבודות התלמיד (גמורות או בתהליך) המציג מאמץ, התקדמות והישגים בתחום אחד או יותר". הוא מציג צורות שונות של מידע הערכתי: מטלות ביצוע (פירוט בהמשך), טיוטות, שאלונים, דפי עבודה, תוצאות מבחנים ומדגם הערות שנרשמו במהלך מפגשי ההערכה.

התלקיט אינו מהווה כלי קיבול שבו נאספות כל עבודות התלמיד, אלא כלי המשקף, באמצעות העבודות הנאספות בו, את הכוונות המוגדרות של יוצר התלקיט. העבודות הכלולות בתלקיט לא חייבות להיות עבודות שכתיבתן הסתיימה. הפריטים בתלקיט משמשים כראיות לגבי הידע של התלמיד, לגבי יכולתו להשתמש בידע ולגבי מידת השקעתו בלמידה ומידת התקדמותו. פריטים לא גמורים יכולים אף הם לשמש כראיות (לדוגמה: טיוטה של חיבור, תכנון ניסוי לפני ביצועו וכדו').

בבניית התלקיט ניתן להתמקד בתחום אחד, אפשר לשלב תחומים שונים ואפשר להתבסס על נושא אינטגרטיבי (מתוך: אמדור, 1999).

מאפיינים

מעורבותו הרבה של התלמיד בכל שלבי ההוראה-למידה-הערכה בעזרת תלקיט הינה אלמנט מרכזי: האחריות לניהול התלקיט נמצאת בידי התלמיד. הוא שותף בבחירת הפריטים שייכללו בתלקיט (בחירה שצריכה להיות מלווה בנימוקים), בקביעת הקריטריונים לשיפוט הפריטים הכלולים בתלקיט ובהערכת הישגיו (במפגשי הערכה התלמידים מזהים נקודות חוזק ונקודות חולשה ומתווים דרכי התמודדות עתידיות). התלמיד נדרש לרפלקציה על כל פריט הכלול בתלקיט ועל התלקיט השלם.

התלקיט מיועד לרוב אוכלוסיות התלמידים. הוא מתאים הן לתלמידים הלומדים במסגרות לימוד שונות (יסודי, על יסודי, עיוני, טכנולוגי) והן לתלמידים הלומדים לפי גישות שונות (דיסציפלינרית ואינטרדיסציפלינרית).

לפי מכון מופת תפיסות מתקדמות כיום בחינוך מתייחסות לתלקיט ככלי המתמקד בתיעודו ובהכוונתו של תהליך הלמידה כך שיהווה מעין אוטוביוגרפיה אישית. ככזה, התלקיט מקשר בין תחומי העניין של הלומד ומהווה עדות לכישוריו של מפתחו תוך שילוב הערכה עצמית. דגם זה מבוסס על גישה התפתחותית, המתעדת זוויות שונות בתהליך הלמידה של התלמיד: מה לומד? כיצד מתמודד עם קושי? כיצד חושב, שואל, מנתח, מארגן, משלב, מבצע, יוצר? כיצד הוא פועל הדדית באופן אינטלקטואלי, רגשי וחברתי? יישום כזה מתייחס אל התלקיט בהקשרו הרחב כאל מושג הוליסטי המשלב, בצד הערכה עצמית משמעותית, גם התייחסות אותנטית אל תהליך הלמידה.(אתר למידה משמעותית)

ככל שתלמידים עוסקים יותר ויותר בפרויקטים ובפעילויות ברוח האינטליגנציות המרובות, כך מתרבות במידה ניכרת אפשרויות התיעוד של תהליכי הלימוד שלהם באמצעות תיקי עבודות ברוח האינטלגנציות המרובות שלפיו, תיקי עבודות צריכים לכלול לפי הצורך חומרים הנוגעים לכל שבע האינטלגנציות. (מחוברת:הערכה חינוכית כמנוף לשיפור הלמידה)

· עבודה בקבוצות 2-3 תלמידים.

· הפורטפוליו מורכב מפריטי חובה ובחירה.

· היומן האישי הרפלקטיבי היינו חובה.

· הערכת הפורטפוליו בכל שליש לפי הנקוד 30% + 30% + 40% = 100% .

· הפורטפוליו מושתת על סוגייה/נושא/פרוייקא הנגזר מתכנית הלימודים.

· לוח זמנים וחלוקת ציונים יצויין ליד כל חלק.

מבנה ופרטי הפורטפוליו:

· דף שער :

שמות התלמידים, כיתה, שנת הלימודיים, שם הסוגייה/הנושא /הפרוייקט שנבחר,תחום דעת, שם המורה, שם בית הספר.

· פרטי חובה : כל תלמיד מגיש בצורה אישית , אחרי ביצוע כל אינטליגנציה, שני פריטים:

- יומן למידה אישי רפלקטיבי

- מטלות/משימות/עבודות בית/עבודות בכיתה ע"י המורה

· פרטי חובה : כל הקבוצה בוחרת בשני סעיפים מכל אינטליגנציה.

- ניתוח 2-3 מסמכים שוניים קשורים ומסכמים את הנושא

- בניית הרצאה קבוצתית מסכמת את נושא הפרוייקט

- כתיבת מכתב למוסד/עמותה/איש חשוב מסכמת את הנושא

- ניתוח זכרונות/מכתבים.

- ניתוח תכני וסעיפי חוקים וקשירתם לנושא

- תובנות מניתוח נספחים

- כתיבת חיבור מסכם את הרעיונות המרכזיים לנושא ותובנות

- סיכום שני מקורות/מאמרים חיצוניים-בעד ונגד הנושא והפקת לקחים

- כתיבת שיר מסכם את הרעיונות המרכזיים לנושא ותובנות

- בחירת מושגים קשורים לנושא והסברתם

- הרצאה בסגנון " שיח ושיג "

- בניית חוק/דו"ח מסכם את תכני ועיקרי הנושא

- איתור ערכים קשורים לנושא והסברתם

- הצגת תכני הנושא ע"י איורים

- הצגת תכני הנושא ע"י תמונות / ציורים

- הצגת תכני הנושא ע"י תערוכה

- הצגת תכני הנושא ע"י הפקת סרט

- הצגת תכני הנושא ע"י קריקטורות

- הצגת תכני הנושא ע"י מצגת

- הצגת תכני הנושא ע"י כלים פדגוגיים חדשניים

- הצגת תכני הנושא ע"י גרפיים/תרשימי זרימה/טבלאות/דיאגרמות

- הצגת תכני הנושא ע"י משחקי למידה כמו: תשבץ וחידון

- הצגת תכני הנושא ע"י פסל

- הצגת תכני הנושא ע"י צילום תיעודי

- הצגת תכני הנושא ע"י מפות מנטליות של חשיבה

- הצגת תכני הנושא ע"י דו"ח על ניסוי שתוכנן ובוצע במעבדה

- הצגת תכני הנושא ע"י עיצוב שלטים

- הסבר היגיוני למספרים הקשורים לנושא(שנים ומספר אנשים...)

- בניית סיכום היררכי מהמספרים

- ניתוח והשוואה בין שני מקורות ע"י המספרים

- בניית חידון ממספרים מול תכנים/שלבים...

- בניית שאלון וניתוחו באקסל

- דוגמא לחקירה( מטלה הדורשת איסוף נתונים כמותיים וניתוחם והסקת מסקנות)

- דוגמא ליישום מתמטי שרכש התלמיד

- חיבור מנגינה

- חיבור שירה

- מצגת בשילוב נגינה/שיר

- קלטות של ביצועים

- יצירה מוסיקלית

- מילות פזמוני ראפ

- תצפית על תופעה שקשורה בנושא וניתוחה

- ביצוע ניסויים בטבע

- תצפית בניסוים בבית ספר/בבית ומעקב

- עריכת ראיון וניתוחו

- סיור לימודי קשור לנושא ואיסוף ניתונים

- ביקור במקומות הקשורים לנושא ואיסוף ניתונים

- הצבעת הכיתה על הצגת עבודת הקבוצה

- ריקוד

- תנועות של שפת- גוף

- הצגה

- פעילות ספורט

- למידה מעשית

- סרטון וידיאו של הפרויקט שהופק ע''י הקבוצה

- יצירתיות בהצגת הנושא הנבחר בצורה אישית כביטוי אישי ליכולותיו של כל תלמיד

- תוצר סופי קבוצתי ע''י הקבוצה מסכמת את כל שלבי העבודה:

· עיתון

· עילון

· חוברת

· כתיבת דוחות קבוצתיים

· סקירת הפרוייקיט בלמידה שיתופית

א. פרטי חובה :

תאריך : _____________

שם הפרוייט : _____________

עיקר הידע : מה למדתי ? ( רעיונות ועיקרי הידע שרכשתי מהפרוייקט)

ב. פרטי בחירה :

נא לתייחס לפחות לשניים מבין הסעיפים הבאים :

1. - מה חדש ? ידע חדש שרכשתי בנושא הנלמד על עצמי כלומד או על עמיתי.

- מה היה משמעותי ובעל ערך עבורי ומדוע ?

- כיצד מתקשר לידע קודם שלי ? מה מזכירים לי הרעיונות שהוצגו בשיעור ובפרוייקט ?

2. - מה קשה ? מה לא ברורי לי די ? מה הפריע לי ? האם היה משהו שלא הבנתי ?

- מהן נקודות החוזק שלי ? באילו נקודות אני חש שליטה טובה בפרוייקט ?

3. התלבטויות והרהורים ומחשבות שעלו בדעתי במהלך העבודה.

4. מהי עמדתי ודעתי והרגשתי ביחס לפרוייקט ? על מה אני מבסס את דעתי ? איזו פעילות אהבתי ? מדוע ? על איזו פעילות הייתי מוותר ? מדוע ?

5. האם מה שנלמד בפרוייקט רלוונטי לי באופן אישי ? האם נראה לי יישומי אל מחוץ למסגרת הלימודית ? אם כן כיצד אם לא מדוע ?

6. במה אני מעוניין להעמיק יותר? שאלות נוספות המעוררות חשיבה לקראת העתיד ?

7. רישום חופשי כל מה שעולה בדעתי בהקשר לפרוייקט ?

מדריך ארצי לפיתוח חשיבה ולמידה בדרך החקר חט"ב מזה"פ

מדריך ארצי לחקר באזרחות חט"ע מזה"פ