學校通訊
二零二四年十二月及二零二五年一月份中文版
年宵市場
一月二十四日（星期五），本校舉辦了精彩的賀新春文藝匯演。醒獅到賀，樂聲悠揚。各年級學生載歌載舞，獻唱了歡樂熱鬧的賀年歌。在此，讓我們感謝Y4.2 陳家宏同學、Y5.1 李明雅同學和Y5.2 朱嬿陶同學為我們主持賀新春文藝匯演；感謝 Y4.1 吳攸同學表演古箏，真是精彩萬分！同時，我們亦感謝Y1.1朱津墨媽媽、Y1.1謝焯毅媽媽、Y2.2冼子晉媽媽、Y3.2朱璟睿媽媽、Y5.1潘僖哲媽媽、Y5.2 郭澧浚媽媽、Y5.2李喻安媽媽到校當義工，Y5.2文婧而爸爸為文藝匯演和年宵市場拍照；Y4.1林裕恆媽媽在高年級的年宵市場上即席寫揮春，Y2.2田翔宇老師在低年級的年宵市場上售賣親手做的冰糖葫蘆，以及Y3.1陳宏艷老師為同學們獻上茶藝，學生會成員也在年宵市場售賣賀年卡，以及校報記者們售賣新年版校報，為年宵市場增添多姿多彩的節日氣氛。衷心感謝京斯敦大家庭每一位成員，大家上下一心，使蛇年年宵市場活動舉辦得如此成功，如此歡快。京斯敦國際學校仝人恭祝大家身體健康！蛇蛇如意！蛇來運轉！同學們學業進步！聰明伶俐！
評估
最近家長收到了學生成績表及進行了家長教師面談，本人認為可藉此分享IB-PYP的方法是如何評估學生的表現，以及其理念是如何直接影響學校如何評估學生的各項表現。
國際文憑小學項目課程的評估是超越傳統評估學生學習過程的重要組成部分。其目的是掌握學生對知識的理解、技能及學習態度等，令老師能根據這些標準定制個人化的教學，從而滿足每個孩子獨特的需要。小學項目課程強調一種全面的評估方法，既關注學生的學業成績，也關注他們的整體發展，包括：社交、情感及身體的成長。
小學項目課程的評估是連續性及格式化的，即老師會全年定期評估學生的學習表現，而不僅是該單元或學期結束時進行評估。老師會採用各種策略來評估學生的學習，包括觀察、討論及學生反思。這種持續性的反饋能有助學生確定其擅長的領域，以及他們可能需要學習支援的範圍。這樣能鼓勵學生成長，讓學生將學習看作是一個旅程，並明白錯誤是這趟旅程的重要一部分。
此外，小學項目課程會採用總結性評估。這些評估更能評估學生學到的知識以及他們如何將所學所知運用至現實世界。這些評估通常包括學生的演講、作品集或展覽來進行，學生可用創意的方式來展示他們的理解。這樣不僅能評估他們的學術進步，還能培養他們溝通、合作及批判思維等能力。
家長在評估過程中亦扮演重要的角色。家校之間定期的溝通能有助家長了解孩子的學習狀況，讓家長支持他們在家的學習。小學項目課程鼓勵家長與孩子一同學習，培養合作的關係，提高教育的不同體驗。透過了解當中各項評估的方法，家長可更好地支持孩子的發展，慶祝他們學習之路所取得的成就。
女子足球隊
一月二十一日，京斯敦女子足球隊參與了二零二五年大埔足球聯盟的首場比賽，當中有五所學校參與(京斯敦亦佔一隊），隊員們表現一直出色，在首場比賽與日本人國際學校的比賽中僅僅次於該校。
女子足球隊下次將與挪威國際學校比賽。比賽將於二月中旬舉行。此段期間，隊員們將會聯繫「七人」戰術，以提升比賽的表現！家長可點擊由朱城賢媽媽拍下的精彩照片：鏈結
男子足球隊
京斯敦男子足球隊亦於二零二五年一月二十一日參加了首場比賽。男子足球隊亦加入了聯盟，他們與日本人國際學校進行比賽，表現很好。日本人國際學校在中場以技術壓倒本校，他們的前鋒隊員亦相當厲害，本校球隊稍遜，但仍期待二月初的下一場與美國國際學校的比賽！感謝朱城賢媽媽再次為大家拍下精彩照片！朱城賢媽媽的照片
京斯敦環保小組(KEG) - 高年級
京斯敦環保小組成員們與本校六年級PYP學生一同探索美國本土「三姐妹」的種植概念，大家大家學習並互相分享這些知識，將庭院的花圃變成一個互相關聯的種植系統。這種古老的農業智慧適合人民種植豆類、玉米及南瓜等，種植的方法展示了大自然共生的關係。六年級的學生們正通過親身的實踐來研究這種種植方法。為做好準備，他們正利用紙皮，讓其自然分解，豐富泥土營養。
京斯敦的園圃正逐漸變得生氣勃勃！大家正準備種植各樣蔬菜，包括豌豆(正在努力生長！)、胡蘿蔔、白蘿蔔和向日葵。花圃亦會逐漸種植多肉植物，展示不同的生態系統。學生們的學習不僅限於園圃種植，他們還會把春節收回來的紅包裝飾成新春的金魚裝飾，展示了他們對可持續發展的理解，也展示了節慶的用品能如何創意地重複利用。這些實踐經驗能幫助學生學懂環境管理及植物生態系統及可持續發展的概念。
2025國際學校辯論交流賽
上學期國際學校辯論交流賽圓滿結束，並取得佳績。十二月二日（星期一），本校中文辯論學會成員，包括:五一班謝梓韻同學、六一班黃俊凱同學、蘇駿翔同學和六二班費卓新同學於代表京斯敦國際學校參加與香港諾德安達國際學校辯論隊第一場:家庭教育比學校教育對兒童成長更重要的辯論賽。我們以正方-家庭教育比學校教育對兒童成長更重要的立場與香港諾德安達國際學的辯手們唇槍舌劍、雄辯滔滔,最後以出色的表現勝出這場交流賽。辯手們中五一班謝梓韻同學更獲得「最佳辯手」的榮譽。
一月九日（星期四），本校辯論學會成員，包括：四二班王辰洋同學、五二班陳曉瑩同學、六一班黃俊凱同學和六二班費卓新同學於代表京斯敦參加第二場：情商比智商重要？的辯論友誼賽。我們以正方-情商比智商重要的立場與香港美國學校的辯手們交鋒。在這場智慧和思維的交流辯論賽中，我們以熱烈的掌聲祝賀五二班陳曉瑩同學贏得本場「最佳辯手」的榮譽。
抗逆能力
抗逆力已成為世界各地教育工作者討論及關注和關注的重要話題。現時很多人都認為學生的適應能力大不如前。而在京斯敦，我們的目標是支援學生建立適應能力。為最好地幫助我們認為家校合作是非常重要的。您可瀏覽以下資訊一同了解怎樣增強孩子的抗逆力。
抗逆力是什麼？
抗逆力是面對困境之下的接受、恢復及奮鬥的能力。抗逆力能幫助人克服困難、抵抗壓力，透過自身經驗來變得強大，為未來的成功建立穩固根基。
抗逆力為何重要
面對挑戰：具抗逆力的孩子能更有效地處理學業、社交及情緒上的困難。他們會懂得從失落的情緒中保持正面。
情感控制：建立抗逆力能令孩子有效控制情緒，在面對挑戰時減少焦慮及壓力。
思想成長：具抗逆力的孩子思想會成長。明白付出的努力、堅毅能改進自己，邁向成功。他們會將挑戰視為機遇及成長而非重重障礙。
如何在家中建立孩子的抗逆力
鼓勵解決問題：當孩子遇到困難時，引導他們思考解決方案，而不是立即提供答案。這有助培養批判性思維和獨立性。
促進成長心態：教導孩子「錯誤是學習的機會」。讚揚他們的努力和堅持，強調在挫折後
設定可實現的目標：幫助孩子設定可實現的目標，並慶祝他們的進步。這有助建立信心和成就感，鼓勵他們應對更大的挑戰。
樹立堅韌的榜樣：分享您自己克服困難的經歷。討論您如何面對挑戰以及從中學到的東西，展示挫折是生活中正常的一部分。
鼓勵健康關係：促進與家人和朋友的聯繫。強大的社會支持有助孩子感到安全，並在困難時提供他們可以依靠的網絡。
教授應對策略：向孩子介紹健康的應對機制，例如：深呼吸、寫日記或談論他們的感受。這些工具可以幫助他們有效地管理壓力和情緒。
允許安全冒險：鼓勵孩子進行適齡的冒險，不論是嘗試新活動還是交新朋友。這有助他們學會應對不確定性，並在自己的能力上建立自信。
抗逆力是社會情緒學「第二步」（Second Steps）的重要組成部分，該課程在所有年級都有教授。通過共同努力培養抗逆力，我們可以幫助孩子發展以堅韌和決心應對面對生活挑戰所需的技能。感謝您支持培育他們的成長。