The SOAR Connection
Weekly Newsletter
Hello SOAR!
I hope everyone enjoyed their three day weekend.
This week, I overheard stress and anxiety through the stories of our faculty sharing what students were saying in their classrooms because grades are beginning to post. Students are nervous about their grades. Some are experiencing joy and disappointment. Others are worried about how their caregivers and parents view their grades. Students worry about disappointing you, their loved ones. To our loving caregivers and families, please begin to consider reframing how you view grades to help our students begin to view grades as we do at SOAR --
While our students are experiencing some angst around grades, as I chatted with faculty in different spaces this week (at both campuses) it became very clear that your student's Teachers view grades simply as one data source, not as a student's identity. I appreciate what Thomas R. Guskey has to say about grades, "Grades do not define who you are as a learner but where you are in your learning journey—and where is always temporary" (Guskey, 2019, para. 12).
If you hadn't heard, AVUHSD has partnered with The California State University System to offer qualified seniors GUARANTEED DIRECT ADMISSION to 17 of 22 CSUs. Qualified Seniors must be on track to graduate with their A-G requirements met and maintain a 2.5 GPA. This is incredible news!!! Your student(s) can expect to receive a mailer in October with more information. Your student WILL get into a four year university.
Let's continue to encourage them to engage, be creative, take intellectual risks, work through intellectual struggle, fall in love with learning new content, ask for help when they experience a point of confusion, attend tutoring and enjoy being children and their time at SOAR. If we do not, according to a UC Berkeley Professor, Martin Covington (n.d.) students may interpret grades as evaluations of their personal worth rather than evaluations of their work.
With care,
Dr. Krishna D. Spates,
Proud Principal
References
Covington, M. V. (n.d.). Why students learn and (sometimes) don’t learn. Graduate Student Instructor Teaching & Resource Center, University of California, Berkeley. https://gsi.berkeley.edu/programs-services/hsl-project/hsl-speakers/covington/
Guskey, T. R. (2019, February 25). Let’s give up the search for “best practices” in grading. Education Week. https://www.edweek.org/education/opinion-lets-give-up-the-search-for-best-practices-in-grading/2019/02
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Vol. 5, Edición 5
¡Hola, SOAR!
Espero que todos hayan disfrutado del fin de semana de tres días.
Esta semana, escuché sobre el estrés y la ansiedad de nuestros estudiantes a través de las experiencias que compartieron nuestros docentes acerca de lo que los estudiantes expresaban en sus salones, ahora que las calificaciones comienzan a publicarse. Los estudiantes están nerviosos por sus calificaciones. Algunos sienten alegría y otros, decepción. Otros están preocupados por lo que sus padres, madres y cuidadores puedan pensar de sus calificaciones. Les preocupa decepcionarlos a ustedes, sus seres queridos. A nuestras queridas familias y personas cuidadoras, les pido que comiencen a considerar una nueva manera de interpretar las calificaciones para ayudar a nuestros estudiantes a verlas como las vemos en SOAR:
Mientras nuestros estudiantes experimentan cierta angustia relacionada con sus calificaciones, esta semana conversé con docentes en distintos espacios de ambos planteles y quedó muy claro que los maestros de sus estudiantes consideran las calificaciones simplemente como una fuente de datos, no como la identidad del estudiante. Valoro lo que Thomas R. Guskey expresa sobre las calificaciones: “Las calificaciones no definen quién eres como estudiante, sino dónde te encuentras en tu proceso de aprendizaje, y ese lugar siempre es temporal” (Guskey, 2019, párr. 12).
Si aún no se habían enterado, AVUHSD se ha asociado con el Sistema de la Universidad Estatal de California para ofrecer a los estudiantes de último año que cumplan con los requisitos ADMISIÓN DIRECTA GARANTIZADA a 17 de las 22 universidades estatales de California (CSU). Los estudiantes que califiquen deberán estar en camino de graduarse, haber cumplido con los requisitos A–G y mantener un promedio académico (GPA) de 2.5. ¡Esta es una noticia increíble! Sus estudiantes recibirán por correo información adicional durante el mes de octubre. Sus estudiantes SERÁN admitidos en una universidad de cuatro años.
Continuemos animándolos a participar, ser creativos, asumir riesgos intelectuales, perseverar ante los desafíos académicos, enamorarse del aprendizaje de nuevos contenidos, pedir ayuda cuando lleguen a un punto de confusión, asistir a tutorías y disfrutar de esta etapa de sus vidas y de su tiempo en SOAR. Si no lo hacemos, según Martin Covington (s.f.), profesor de UC Berkeley, los estudiantes podrían interpretar las calificaciones como evaluaciones de su valor personal, en lugar de evaluaciones de su trabajo.
Con cariño,
Dra. Krishna D. Spates
Orgullosa Directora
Referencias
Covington, M. V. (s.f.). Why students learn and (sometimes) don’t learn. Graduate Student Instructor Teaching & Resource Center, University of California, Berkeley. https://gsi.berkeley.edu/programs-services/hsl-project/hsl-speakers/covington/
Guskey, T. R. (2019, 25 de febrero). Let’s give up the search for “best practices” in grading. Education Week. https://www.edweek.org/education/opinion-lets-give-up-the-search-for-best-practices-in-grading/2019/02
