מידעון

אנו נכנסים לחודש מאי ברגע נדיר של מעבר, מן המלחמה אל הפסקת האש, מן המתח אל נשימה מעט רחבה יותר. זהו רגע שיש בו הקלה, אך גם הדהוד עמוק של מה שעברנו יחד כחברה וכמערכת חינוך.

ובתוך המחשבה הזו, עולה דמותם של רבים כל כך מבוגרינו, חיילות וחיילים, שרק לפני חודשים ספורים ישבו בכיתות שלנו. הם למדו על הכרעות היסטוריות, על מנהיגות, על אחריות, על מורכבות. הם התמודדו עם שאלות של עבר, והיום הם ניצבים בלב ההווה. לא פעם נדמה שהשיעורים שנלמדו בכיתה קיבלו לפתע הד ממשי, אנושי, חי. יש בכך גאווה גדולה, אך גם ענווה עמוקה אל מול המשמעות של מה שאנו עושים יום-יום.

במקביל, פורסמו התאמות להיבחנות במועדי הקיץ. זו העת להקפיד במיוחד על היכרות מדויקת עם ההנחיות, על תיאום ציפיות עם התלמידים ועל הובלה מקצועית ושקולה. דווקא בעת הזו, נדרשת מאיתנו בהירות, כדי לאפשר לתלמידים ודאות בתוך מציאות שידעה טלטלה.

אנו מתקרבים גם לסיומה של שנת לימודים מורכבת במיוחד. שנה שבה נדרשנו פעם אחר פעם לאזן בין שגרה לחירום, בין ידע לרגש, בין הוראה להחזקה אנושית. בתוך כל זה המשכתם ללמד, לשאול, לאתגר, לפתוח אופקים. יש בכך הישג חינוכי עמוק, שאינו מובן מאליו.

ולצד הסיכום, כבר מבט קדימה. בקרוב (לאחר בגרות קיץ) נפרסם תוכנית לימודים מעודכנת בהיסטוריה. התוכנית מבקשת להעמיק את הוראת התחום, לחזק את החשיבה ההיסטורית, ולדייק את האיזון בין ידע, מיומנויות ומשמעות. היא נולדה מתוך הקשבה לשטח ומתוך הבנה שהמציאות משתנה, וגם אנחנו נדרשים להתפתח עמה, באחריות ובשיקול דעת.

בתקופה שבה ההווה נעשה לעיתים דרמטי כל כך, תפקידנו להזכיר את העומק, את ההקשר, את המורכבות. להעניק לתלמידים לא רק ידע על מה שהיה, אלא כלים להבין את מה שקורה.

תודה על הדרך שאתם מובילים ברגישות, באחריות ובמקצועיות.

בעניין המפה כמקור היסטורי - יובהר כי לא כל מפה המופיעה בספר לימוד היא בגדר מקור היסטורי. מרבית המפות הכלולות בספרי הלימוד הן מפות עזר, אשר נוצרו על ידי גרפיקאים לצורך המחשה והבהרה של תהליכים או מרחבים, ואינן משקפות מסמך היסטורי בן התקופה הנלמדת.

אף על פי כן, במסגרת הערכת בחינות הבגרות, מפה המופיעה בספר הלימוד תתקבל כמקור לצורך מענה על שאלה, וזאת בתנאי שהשימוש בה רלוונטי לנושא הנשאל, והתלמיד מסביר באופן ברור ומנומק את הקשר בין המפה לבין הטענה ההיסטורית המוצגת בתשובתו.

קביעה זו היא תוצאה של החלטה פדגוגית מודעת, הנובעת מקצב השינויים המהיר בתחום. לנוכח מציאות זו, ובשל הצורך ביציבות ובהירות בהערכה, הוחלט בשלב זה שלא להעמיק בהבחנה בין סוגי המפות במסגרת הבחינה, ולהתמקד ביכולת התלמיד לעשות שימוש מושכל ומנומק בחומר הלימוד העומד לרשותו.

לעומת זאת,
לגבי טבלאות ותרשימים כמקור היסטורי - לא כל טבלה או תרשים המופיעים בספר לימוד הם בגדר מקור היסטורי. טבלאות ותרשימים רבים הכלולים בספרי הלימוד נערכים ומעובדים על ידי מחברי הספר או גורמים פדגוגיים לצורכי סיכום, עיבוד והמחשה של מידע היסטורי, ואינם מהווים מסמך היסטורי בן התקופה הנלמדת.

לפיכך, במסגרת הערכת בחינות הבגרות, רק טבלאות ותרשימים הלקוחים ישירות מתוך מקורות היסטוריים (כגון נתונים רשמיים בני התקופה, פרסומים סטטיסטיים, מסמכים מוסדיים או תרשימים מקוריים מתקופת האירועים) ייחשבו כמקור היסטורי לצורך מענה על שאלה.

טבלאות ותרשימים מעובדים או מסכמים, גם אם הם מופיעים בספר הלימוד, לא יתקבלו כמקור היסטורי, אלא ישמשו לכל היותר אמצעי עזר להבנת הרקע או ההקשר.

קישור בו המועמדים יוכלו להגיש מועמדות. https://forms.gle/W4yPxqyJLrkyRpJ76

שלום חברים,

אנחנו מגייסים מורים מעולים למחזור ג' של תוכנית מובילי רוח – תוכנית העמיתים לשיטות הוראה מתקדמות.

מוזמנים להגיש מועמדות ולהצטרף למסע מופלא של למידה ושינוי.

קריאה על התוכנית וקישור להרשמה כאן: https://merkazruach.nli.org.il/moviley-ruach

הבמאי ישרי הלפרן יוצא למסע תיעודי-בלשי בעקבות סיפורו של הרשל גרינשפן, הנער המתנקש המסתורי, שהואשם על ידי יהודים באחריות לפוגרום שהתחיל את השואה ועל ידי הגרמנים כמי שהתחיל את מלחמת העולם השנייה

"אפשר ללמוד על חברה בשני אופנים: האחד, לראות מה היא זוכרת; ואחר, זה לראות את מה שהיא מעדיפה לשכוח"
פרופ' חנה יבלונקה