校長通訊
二零二四年十月中文版本
二零二四年十月二日至四日-五年級宿營活動
五年級師生度過了難忘的梅窩宿營活動！
每天，學生均會參與不同的挑戰活動。與宿營活動的導師打過招呼後，學生們便進行了多項有意義的活動。最精彩的活動是瀑布峽谷漂流，學生可沿路探索美麗的大自然面貌，學習求生技巧能，在天然的池塘中戲水玩樂。此外，學生進行了擲球遊戲，這亦是非常考驗創意和團隊精神的活動，學生需使用海綿來進行擲球。學生亦進行了野外定向，學習在大自然中尋找定位的技能，鼓勵他們在戶外懂得合作來解決問題。三天兩夜的宿營活動中，師生們亦到沙灘玩耍，享受在大自然環境游泳的時間，在陽光下共建難忘的回憶！
宿營活動中的每個晚上，學生們都樂在其中。大家不僅進行了遊戲，還製作了烤棉花糖夾心餅，談天說地，學生們樂在其中。
第三天的宿營活動迎來尾聲，學生在總結環節進行了反思。他們不但掌握了新的技能及知識，更在歡笑聲中留下難忘的回憶片段，亦鍛煉了合作及各種求生技能。是次活動圓滿結束，大家非常期待下一次的歷險！
教師PYP專業發展
上星期，京斯敦全體老師進行了為期兩天的IBPYP專業發展工作坊。是次工作坊聚焦於培養學習及教學中的概念化理解。工作坊對特定概念、概念理解進行定義，以及確定這些概念如何在學習者身上呈現出來。京斯敦的教學團隊認識了發展概念理解方面的重要性，為未來的日子奠定了堅實的基礎。
透過是次工作坊，老師們深入探討了概念能驅動學習，探討了概念如何在課程中實踐教學。他們就超學科、中心思想和研究方向的重要性進行了討論。這些討論能為各單元的設計提供寶貴意見，促進全體學生的學習方法，確保老師能有效地支持學生的概念發展。
第二天的培訓中，老師們反思了現時的教學實踐及提高學生對概念理解的方法。京斯敦的教職員一同合作，研究了支援學習評估的方法及學習的證據，加強了老師對培養有能力的學習者之理解。
ICHK署理校長Sean McDermott主辦的家長工作坊
十月三日，京斯敦家長參與了由ICHK署理校長Sean McDermott舉辦的家長演講，內容是現今教育學者面對的問題。面對不斷變化的教育格局，Sean McDermott提出了獨特的見解，如果孩子要在不斷變化的世界中茁壯成長，就需要建立才能加以應對。
Sean McDermott介紹了ICHK怎樣為學生的未來守在前線，為學生作充份的改變。家長們了解了該校實施的創新教學方法，為學生提供了更多的選擇和靈活的學習體驗。ICHK不僅注重傳統的考試，更致力於培養學生的基本技能和素質，這對他們的個人和事業發展至關重要。
是次演講讓家長了解ICHK實踐的許多創新教學。Sean McDermott介紹了老師如何努力發掘學生的潛力，確保他們的整體學習及生活取得平衡。這種方法培養了學生積極的校園體驗，鼓勵學生在享受學習過程時深入探討。
整體而言，是次演講讓大家明白到「適應力」在教育中的重要性，以及ICHK為學生創造美好的將來所扮演的角色。ICHK學生學術卓越、全面成長及快樂的校園生活，均體現了學校兌現承諾，值得鼓舞。
了解IB-PYP中概念學習的重要性
什麼是概念學習？
概念學習是國際文憑（IB）教育的基礎，特別是在小學項目課程（PYP）中。它側重於理解廣泛而抽象的概念，這些概念將超學科的實踐知識連結起來。這種方法可以讓學生建立有意義的聯繫，並在不同的環境中應用有關技能。
為何概念理解如此重要？
連結和應用：概念理解使學生能夠將不同學科的知識聯繫起來，提高他們將所學知識應用於新環境的能力。例如：理解變化的概念，幫助學生將他們對生態系統的科學研究與氣候變化等歷史事件聯繫起來。
批判思維：鼓勵學習者批判性地思考所學知識。學生學會提出重要的問題，並思考問題的多種解決方案，欣賞不同的觀點。學生能為解決複雜的問題建立獨立的思考。
動態學習過程：概念理解不是靜態的；它會隨著學生接觸新的學習經驗和想法而改變。當學生探索和重新分配他們的知識時，他們會了解到自己不足的理解並加深對概念的認識。這個持續學習過程能幫助學生調整他們的思維及學習策略。
PYP的概念探索
形式：它是什麼樣子的？
功能：它是如何運作的？
因果：為什麼是這樣的？
變化：它是如何轉變的？
聯繫：它如何與其他事物相關聯？
觀點：有哪些觀點？
責任：我們有什麼義務？
例如：在一個關於「健康和幸福」的單元中，學生可以探討人際關係如何影響個人健康（功能），認識他們對彼此的責任（責任），並理解社區與個人健康之間的關聯（聯繫）。
以探究為本的學習的角色
概念性的探究是促進理解重要觀念和提升參與的有力工具。通過精心設計的探究單元，學生會探索不同的中心思想，進行批判性思考，並將學習與現實世界背景聯繫起來。這種方法不僅能豐富學生的理解，還為他們未來的學習奠定基礎。
辨別概念性學習和事實性學習
事實性學習注重記憶和獨立知識，而概念性學習則鼓勵探索和分析。概念是動態的，可以應用於各種學科中，幫助學生觀察各種關係和模式。這種方法能夠促進更深層次的理解，並鼓勵學生超越事實進行思考。
在家支持概念性學習
作為家長，您可以透過以下途徑支持孩子的概念性學習：
鼓勵孩子就所學內容提出問題並進一步探索這些問題。
幫助孩子將學校學習與現實生活經驗建立聯繫。
與孩子討論時事並鼓勵他們思考相關的影響和觀點。
參與促進批判性思維的活動，如：解謎、辯論或合作項目。
總結
概念性學習在國際文憑小學項目課程中攸關重要，因為它能促進深層次理解、批判性思維以及在不同情境中轉移知識的能力。通過在家中支持這種學習方法，家長可以幫助孩子成為具好奇心和勤於思考的的學習者，隨時準備應對未來的挑戰。
五年級市集日
五年級同學們上週舉辦了一場精彩的市場日活動。他們展示了自己的企業技能，通過創建和銷售自己的貨品來展示這些技能。學生們以三至四人為一組，以創辦人的身份每人投資相等金額來支付生產商品所需資源的成本。他們使用公司財務分類帳目來記錄財務狀況，學習理解預算編制和投資的重要性。
在市場日活動中，同學們將產品銷售給代表他們目標市場的高年級學生。他們仔細考慮哪些物品的需求量大，然後設定有競爭力的價格以吸引買家。作為商品和服務的生產者，各組利用他們的投資從供應商購買所需材料，同時注意哪些從家中帶來的材料會產生高昂的進口稅。是次模擬活動讓大家學習到有關經濟學、供求關係的寶貴知識。
為了獲得最大利潤，五年級學生亦以創造力和戰略思維創作了廣告來推廣產品，吸引消費者購買。這次活動取得了巨大的成功，既讓學生在真實環境中應用課堂概念，亦促進了團隊合作，激發了他們的創業精神。
六年級老師的推薦：
上星期，六年級老師透過谷歌教室發佈了一則有用的指引供家長參閱。這則指引對大家都很有意義、很有用及具啟發性呢！此則指引是有關我們(或孩子)怎樣能調節自我，過上更健康、開心的生活。以下是有關「自我調節」的定義：
「自我調節」是.....
在面對難以處理的情況時，管理自己的行為、情緒和身體律動的能力，同時須保持專注和認真。這些都是處理壓力的方法，透過調節能從這些壓力源中恢復自我。
「自我調節」能理解孩子為何會出現行為、社交、情感甚至認知問題的不同方法。
學習集中注意力及轉移注意力，處理強烈情緒的策略，控制自我行為，實現目標並與他人共處。
您可點擊此處瀏覽更多：自我調節的家長指引
若有任何關於谷歌雲端許可的問題而未能瀏覽以上文件，您可到校務處索取紙本版指引參考。